继教发展新思路 | 西南科技大学继续教育学院院长叶旭：新时代新命题

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西南科技大学继续教育学院院长叶旭

现代远程教育试点工作顺利落下帷幕，见证了我国远程教育从跬步前行到蓬勃发展的历史脉络。它的二十年为未来继续教育向更高层次发展打下了坚实基础，提供了宝贵经验。

栏目：院长专访

作者：张晓蒙

三十年的远程教育探索实践之路

早在1993年，西南科技大学以远程教育国际合作为契机走上了现代远程教育探索与实践之路。1995年，由中国和加拿大政府共建的“中国西部远距离教育中心”在学校挂牌成立。2000年建立了10个远程教育示范站，2001年参与教育部“西部中小学现代远程教育”项目，学校基于信息网络技术开展开放教育服务的能力和水平快速提升，由此开创了学校开放办学新局面，成为全国导向标。

基于学校现代远程教育实践奠定的坚实基础，学校于2002年被教育部批准为现代远程教育试点高校。经过20年的不断探索与实践，学校网络教育形成了完善的体制机制，即形成了“学校—继续教育教学指导委员会—网络教育学院—学校各教学学院—校外学习中心”管理服务体制和“组织保障系统、教学管理服务系统、教学质量监控系统、信息收集反馈系统”质量保障体系。积淀形成了《网络教育学院管理制度汇编》《网络教育校外学习中心工作手册》《网络教育教学学院工作手册》和《网络教育学生手册》等全方位管理网系，事事有制度、件件有流程，实现了全员全程全要素规范。拥有齐备的专业队伍，组建并优化校内专门管理、研究和技术支持服务团队，遴选培育校内专兼职教学团队，凝聚整合校外专兼职教学、管理团队，三支队伍同向同行、协同共进。实现了专业建设一体化、师资队伍一体化、资源建设一体化。通过发起成立“网络教育教学资源研发中心”，加盟“e梦计划”“百校千课” 等共享联盟，开展优质教学资源建设和开放共享。共建共享资源整体质量和利用率大幅提升，学生普遍受惠。学校成立了“远程与继续教育研究中心”，强化远程与继续教育研究与教学改革，将科学研究、教育教学改革和人才培养有机融合，实现了相互渗透、相互促进。学校先后在四川、湖南、江西、浙江、上海、广东、新疆等21个省、自治区、直辖市共设有网络教育校外学习中心130余个，逐步以四川为起点向东中西部辐射，实现了“立足四川，面向西部，服务全国，辐射‘一带一路’”的办学目标定位。

学校开展网络教育20年来，一直注重教学模式和教学运行体系的创新改革研究与探索实践，强化教学过程管理，坚持“七个统一”原则（即教学计划、教材、基本要求、考试安排、命题、阅卷、学籍管理的“七个统一”），构建了完善的学习支持服务体系和线上线下相结合的立体化网络教育教学模式。

试点以来，学校不断完善网络教育教学资源，革新教学模式，建立健全管理机制。2004年，学校被批准为“四川省农村中小学现代远程教育工程项目培训中心”，持续10年开展农村中小学现代远程教育培训，培训农村中小学教师近1.3万人次；2011年被教育部确定为“高等学校继续教育示范基地” 和“普通高等学校继续教育数字化资源开放服务模式的研究及应用”项目单位；利用网络教育试点取得的经验，探索自学考试过程性考核和线上线下混合助学模式，2011年被评为“全国自学考试先进单位”，2013年获批“全国示范学习服务中心”建设单位。

学校网络教育受到学生、联合办学单位、用人单位、同行专家及上级部门高度认可和广泛好评，先后获得“十大热门现代远程教育试点高校”“中国现代远程教育（1998-2016）终身教育特别贡献奖”“最具社会满意度网络教育学院”“中国最具社会影响力高校网络教育学院”“先进抗疫单位”“‘停课不停学’突出贡献奖”等荣誉50余项。

20年来，学校建成23个专业共计560余门优质在线教学资源，其中，有国家级精品课程、精品资源共享课4门，首届全国优秀教材3部，全国高校网络教育通识教育精品数字教材2门，高等学校继续教育精品在线课程2门，省级精品课程、在线开放课程等55门。

为全面深化新时代继续教育综合改革，学校将充分利用已有教育教学资源，为成人高等教育、高等教育自学考试、非学历教育（培训）以及社会数字技能人才培养提供开放服务。具体做法有以下三点：

融合共通。学校将按照《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，继续加快推进继续教育管理和教学的数字化转型。一是，以网络教育教学教务管理平台为基础，推进成人高等教育、高等教育自学考试助学、网络高等教育教务管理平台的融合，提高招生、教学、考试、学籍、证书、收费等各环节的全流程管理水平。以大数据为支撑，推动学历继续教育的科学管理和个性化服务。二是，在现有教学平台和全媒体教学资源库基础上，建设网络高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、非学历教育（培训）融合的大教学平台，充分利用现有各类支持服务平台和课程教学资源，持续推动线上教学与线下教学、自主学习与协作学习、同步学习与异步学习相结合的混合式教学模式改革。

开放共享。学校将继续加强与“研发中心”“百校千课共享联盟”等成员高校的沟通交流，推进优质教学资源的共建共享。同时，学校将利用现有网络教学平台和优质教学资源，对外提供教学和资源开放服务，实现继续教育优质教学资源的开放共享。

协同共进。学校将进一步推进“普教继教”教学资源一体化建设工作，在疫情防控常态化下，为普教开展在线教学提供支持，大力推动在线教学资源在普教混合式教学改革中的应用。

共促继续教育转型发展

教育部发布的新政反映了我国对新时代人才培养的新要求，为普通高等学校开展继续教育工作提出了新命题。

西南科技大学作为我国较早开展现代远程教育的高校，在我国继续教育改革发展和构建终身教育体系的各个历史时期做出了普通高校应有的贡献。特别是近十年来，学校一直致力于运用现代远程教育手段，加快多种学历继续教育的融合，注重继续教育高质量发展。应该说，西南科技大学学历继续教育的转型发展不仅在当下，而一直在进行。在这方面的转型发展是与教育部新政高度契合的。

教育部新政出台，有力推动了学校对高等学历继续教育的科学定位，学校将积极响应教育部号召，及时调整战略布局和办学目标，以全方位服务四川为主体，准确识变、主动求变、积极应变，处理好“老城改造”和“新区建设”的关系。开展高质量高层次的高等学历继续教育和高等教育自学考试助学将是今后学历继续教育需要创新突破的关键，保稳定与新突破齐步共进需要大量的投入和调整，这也是当下学校继续教育转型发展中必须面对的新课题。

近年来，西南科技大学开展了多种学历继续教育教学模式、管理模式、数据系统融合的探索和实践，基于远程教育办学的坚实积淀，可“无障碍”地实现高等学历继续教育和高等教育自学考试教学形式、教学资源、教学管理的“数字化”转型。同时，学校将多渠道、多途径推动在线教学资源、远程教学运行体系的开放共享，为促进高等学历继续教育的高质量发展，贡献西南科技大学力量。

未来发展

西南科技大学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面深入宣传学习贯彻党的二十大精神，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，充分发挥“共建与区域产学研联合办学”体制优势，主动服务国家战略，突出学校优势学科和发展方向，围绕四川经济社会发展和成渝双城经济圈的人才支撑体系建设需求，利用好前期发展取得的丰硕成果，围绕产业升级，瞄准需求，聚焦特色，优化布局，持续开展以高等学历继续教育和高等教育自学考试为主战场的高质量学历继续教育，并进一步加强两个领域的融合互促互通发展。在强基固本、提升内涵、确保质量的基础上，围绕国家战略和行业、地方发展需求，充分发挥学校体制优势和学科特色，探索并实施具有西南科技大学特色的非学历教育（培训），顺利实现学校继续教育转型发展。

学校将切实履行高校主体责任，担负人才培养、社会服务等使命，进一步完善以现代数字技术为载体的远程教育平台，为社会持续提供不受时空限制的、优质的教育资源和方便、快捷、个性化、可交互的学习支持服务，为构建多元化、数字化终身学习体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，搭建终身学习“立交桥”，踔厉奋发，接续奋斗，谱写西南科技大学篇章。

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