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由于部分高校对高等继续教育不够重视、学籍管理人员数据处理能力不足等问题，导致毕业生学历电子注册信息出错。本案例结合工作实际，总结出一套有效规避错误发生的学历电子注册流程，该流程分为6步，环环相扣，每个环节出现问题均可溯源到上一步，为相同办学模式的高校提供参考和借鉴。

5月25-26日，中国高校继续教育与职业教育创新发展研修班在广州举办。本次研修班聚焦“数字化平台与资源建设、教学教务数字化转型”，来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的院长、书记、副院长以及信息化、数字化建设的相关领导和工作人员等160余人相聚广州。本次研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，柠檬科技、长天云端、深大优课协办，广东力拓支持。

教育信息化的特征通常可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育层面看，教育信息化可以看作一个追求信息化教育的过程。目前，四川师范大学学历继续教育学士学位外语考试已经进行了信息化改革，并取得了一定成效，随着考试系统管理体系、试题库和评价体系等功能的不断完善，教育信息化改革将对四川师范大学教育质量和管理能力产生积极影响。

选择从辅导教师入手，不同于从主讲教师和课程资源的角度，落实远程继续教育中的思政教育，是一种研究创新。通过项目前期的需求调研，以及项目后期的学生满意度调研，实现了项目闭环，有助于提升项目的精度和效度。思政培训的策略可以迁移至其他活动中。

江苏大学无锡市太奇教育培训中心函授站一直以来以“培养人才、服务社会”为宗旨，全面落实成人学历继续教育工作。随着信息技术的迅猛发展和高等学历继续教育的普及，函授站点继续教育稳步发展，但是遇到疫情后，函授站点积极响应国家和高校关于“停课不停学”的号召，为了适应新环境的教育管理办法的改革，社会在职人员对学历继续教育教学支持服务内涵需求以及社会企业对人才培养需求也产生了巨大变化！

日前，河南省教育厅发布了关于加强和改进高等学历继续教育工作的实施意见，意见指出，河南省教育厅将按照教育部要求，严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理。各地教育行政部门应充分掌握设点单位承接能力及办学信誉，综合研判辖区设点布局，配合做好校外教学点年检工作。

通过构造关键字，应用数据透视表实现数据汇总与统计从而形成新的查询表，借助VLOOKUP函数完成数据连接，使用IF函数实现应选课人数与实际选课数的比对，进而精准确定是否存在漏选课现象，实现选课数据核对，并依据核对结果补选相关漏选课程，为学生按时毕业做好关键第一步。

本案例主要介绍了桂林理工大学主动对接国家战略，发挥服务社会功能，围绕推动乡村振兴，大力开展非学历教育的有益实践和探索。结合时代发展需要、单位目标需求、学员岗位特点，通过挖掘和发挥高校非学历教育优势，有力推动了乡村振兴骨干队伍建设，有效激活了乡村振兴内生动力，持续增强了继续教育服务乡村振兴能力。

新政出台后，各高校的继续教育学院都对此作出了调整和整改。目前也已有了初步的落地，形成了新的发展路径。为此，中教全媒体请到了华南师范大学继续教育学院院长邓毅，讲述华师的继续教育发展特色与新时代背景下的发展路径。

为深入学习贯彻习近平法治思想，认真贯彻习近平总书记关于发展涉外法治服务的重要指示精神，服务国家战略，维护国家利益，中国政法大学充分整合国内外资源，通过短期集中培训、定期培训、长期培训等多种形式，针对涉外政府部门、涉外企业、涉外律所等不同领域的高端涉外法治人才，量身制定培训目标、计划，实施开展了一系列涉外法治人才培训工作。