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石家庄铁路职业技术学院以承建河北省高等职业教育创新发展行动计划专业群教学资源库项目为契机，引入华为5G工程师认证体系，融入1+X职业技能等级证书内容，校企产教融合共同打造面向不同类型学习者的能学、辅教，育训并举、省内一流的铁道通信与信息化专业群教学资源库，并创建了资源库共建共享长效运营机制，实现了传统教学模式的改革，为学生提供了多层次及全方位的立体化学习环境，促进了高质量铁道通信与信息化人才的培养。

江西应用科技学院继续教育学院根据学校的整体工作部署，积极转“危”为“机”，以学校近四十年办学经验和自主研发的教育在线资源平台为基础，积极将疫情的挑战转化为推进高等学历继续教育混合教学改革、线上线下深度融合发展的契机。实施特色培训战略，以现代信息技术为支撑，有机融合各个教育模块，逐步形成了“平台+内容+科技+应用+服务”“五位一体”的现代继续教育生态系统。

中国民航大学在2021年度培训工作中，坚持以服务国家、行业等多层面发展战略为导向，以服务好民航各类型客户单位为主线，大力开展跨学科门类、多种教学模式交互的精品培训项目，打造校内优秀教师为主，行业内多领域资深专家为辅的多元化培训师资队伍，为民航行业高质量发展提供智力支持与人才保障。

1、特训营的运营方式，每日早报分享，视觉笔记加持，让学生更好地掌握知识要点。2、课程分为理论课和实践课，理论课让学生全面掌握金融基础知识，实践课通过多位老师在实践工作中的经验分享，让学生们提前掌握后续实际工作技巧。RFP国际注册理财师证书在金融行业享有较高知名度，有效助力学生就业。

随着互联网的飞速发展，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的需要。尤其在疫情的冲击，更加凸显了网络课程资源建设的重要性。继续教育也逐渐转变更加适合以线上教学为主，线下教学为辅的教学模式。作为医学院校，网络课程资源建设要更加体现医学教育的特点，体现实践特色。

“幼有善育”作为人民日益增长的美好生活需要的重要组成部分，社会各方面都在加大相关资源投入。作为临港自贸区第一所开设学前教育专业的学校，上海建桥学院的学前教育“产教融合，协同育人”模式在高校幼儿园联动、资源共建共享、教育实践相互促进方面走出了自己的路径，在助力长三角教育资源共享、产教融合和教育服务相结合等方面进行了探索与实践。

“成果导向”的混合式培训以学员的需求为导向，强调成果产出和满足学员个性化需求，通过工作坊构建“学习共同体”，坊主引领学员以线上、线下相结合的方式，强调参训学员的互动性、体验性和参与性，实现由任务驱动向内驱力的转化，最大限度的发挥工作坊团队的价值，促进学员将集中培训的理论转化为教学实践成果，最终实现初步解决单元教学问题，有效提升参训学员的自主研修能力。

上海第二工业大学一直以来被誉为“劳模”的摇篮，工匠精神一直是传承在学校文化里的精神支柱，继续教育学院秉承学校的文化精神，为成人学历教育提供良好的环境和支撑。学院于2018年全面开展教学模式改革，为了缓解工学矛盾，解决成人学生想学就学，想学能学的困难，率先在四大主要专业全部进行混合式教学模式改革。这对于管理学课程思政工作也提出了挑战和机遇。《管理学》是管理类学科的专业基础课，《管理学》课程落实“课程思政育人”，实现专业课程与思政课程的同心同向育人格局具有重要意义和独特的优势。

东北农业大学继续教育课程思政教学研究中心成立于2019年10月，以落实立德树人根本任务为核心，把思想政治教育贯通人才培养体系，不断加强理想信念教育、厚植爱国主义情怀，传承弘扬东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神等龙江优秀精神，构建了全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，初步实现了思政教育与专业教育的协同推进，初步构建了全员、全过程、全方位育人的“三全育人”格局。中心于2021年荣获首个黑龙江省高等学校继续教育课程思政教学研究示范中心。

学校坚持以质量树形象、以质量为根本、以质量促发展，主动服务，积极作为，以服务推动制度落实，以管理推动质量提高。一是开展工作调研，解决实际困难。二是完善规章制度，规范办事程序。三是加强培训辅导，强化队伍建设。四是转变师生观念，增强教学质效。五是及时发布信息，落实管理举措。六是抓考风促学风，以考提升质量。